Uutishuone
Varhaiskasvatuksessa osaamisen kehittäminen on jatkuvaa verkostoyhteistyötä
Laadukas varhaiskasvatus luo perustan lapsen oikeuksien toteutumiselle. Kysyimme varhaiskasvatuksen asiantuntijoilta alan kuulumisia osaajapulasta ja koulutuksesta sekä yhteistyöstä alan kouluttajien ja yksityisten päiväkotien välillä.
Sivistan tavoitteena on vahvistaa varhaiskasvatuksen roolia koulutusjärjestelmän ensimmäisenä askeleena ja yksityisten toimijoiden asemaa varhaiskasvatuspalvelun tuottajina. Työelämässä oppiminen ja harjoittelu ovat keskeinen osa varhaiskasvatuksen koulutusta. Olennaista on, että laadukasta harjoittelukokemusta on mahdollista saada erilaisista päiväkodeista – niin kunnallisista kuin yksityisistä.
Monimuotokoulutus voi tuoda ratkaisuja hakijakatoon
Monimuotokoulutus on noussut merkittäväksi vaihtoehdoksi perinteisen kokopäiväopiskelun rinnalle varhaiskasvatuksen opettajankoulutuksessa Suomessa.
– Monimuotokoulutus tarjoaa opiskelijoille joustavuutta ja mahdollistaa opintojen yhdistämisen työelämään, sanoo Helsingin yliopiston kasvatustieteellisen tiedekunnan varadekaani Anu Laine.
Koulutus mahdollistaa sen, että opiskelijat voivat jatkaa työelämässä opintojen aikana. Se on tärkeää opiskelijoille, jotka eivät voi sitoutua täysipäiväiseen opiskeluun. Monimuotokoulutus lisää opiskelijoiden mahdollisuuksia saavuttaa korkeakoulututkinto ilman merkittäviä taloudellisia uhrauksia tai opintojen keskeyttämistä.
– Monimuotokoulutusta on pilotoitu ja otettu laajemmin käyttöön opettajapulasta kärsivillä aloilla, kuten varhaiskasvatuksessa. Erityisesti pienipalkkaisilla aloilla, joissa korkeakoulututkinto on välttämätön, tämä voi ratkaista tulevaisuudessa hakijakatoa, Laine korostaa.
Opinnot yhdistävät kasvatustieteellistä ja oppiainedidaktista teoriaa, sekä opettajan käytännön työtä ja pedagogiikkaa. Opiskelijat saavatkin mahdollisuuden siirtää oppimansa suoraan käytäntöön.
– Opetusministeriön myöntämän lisäpaikkarahoituksen avulla toteuttava monimuotokoulutus on antanut mahdollisuuden toisen asteen ammatillisen tutkinnon suorittaneille päästä opiskelemaan yliopistoon ja kohti opettajan pätevyyttä, Laine sanoo.
Kasvatustieteelliset tiedekunnat Suomen yliopistoissa esittävätkin monimuotokoulutuksen vakinaistamista erillisellä rahoitusinstrumentilla varhaiskasvatuksen siirtymävaiheen yli vuoteen 2035 asti.
Jatkuva kouluttautuminen näkyy Pilke päiväkotien arjessa
Pilke päiväkotien varhaiskasvatusjohtaja Mirka Laaksonen korostaa yhteistyön merkitystä alan kouluttajien kanssa.
– Kaikelle lisäkoulutukselle on jatkuva tarve. Olemme perustaneet pilkeläisten oman sisäisen koulutus- ja kehittämisohjelman, Pilke-Akatemian. Akatemia tarjoaa koulutuksia niin johtajille kuin koko henkilöstöllekin. Koulutukset sisältävät ajankohtaisia ammatillista osaamista syventäviä kokonaisuuksia muun muassa työnhyvinvoinnista ja pedagogiikasta, Mirka Laaksonen kertoo.
Oman Akatemian lisäksi Pilkkeen kautta on myös mahdollista täydentää opintojaan yhteistyökumppanien koulutusohjelmissa.
– Olemme tehneet yhteistyötä korkeakoulujen kanssa eri teemoissa. Esimerkiksi HY+:n kanssa keskityimme vuorovaikutus- ja myötätuntotaitoihin. Koska toimimme useassa kunnassa, haemme kumppaneita eri puolelta Suomea. Jyväskylän avoimessa yliopistossa meillä on oma ryhmä kasvatustieteen perusopintoihin koulutettavia ja Laurea-Ammattikorkeakoulussa pyörii vastaavasti englanninkielinen perusopintokokonaisuus, Laaksonen luettelee.
Kiireisen arjen keskellä ja useissa eri kunnissa koulutuksien järjestäminen on toisinaan haastavaa. Tarpeita tulee jatkuvasti lisää ja Pilke on panostanut myös materiaalipankkiin, e-oppimiseen sekä videokoulutuksiin. Pilkkeen henkilöstö osallistuu mielellään myös aluehallintovirastojen, Opetushallituksen ja kuntien järjestämiin koulutuksiin.
– Meille on pääasia, että saamme osaavaa henkilöstöä kentälle ja koulutuksia, joilla on eniten vaikuttavuutta toiminnan laatuun ja ihmisten hyvinvointiin, Laaksonen painottaa.
Varhaiskasvatusalan vaikeassa rekrytointitilanteessa on myös uskallettava kokeilla uutta. Pilke pilotoi uutta tehtävää nimeltä ope+. Päiväkodeissa opeplussat työskentelevät lapsiryhmässä varhaiskasvatuksen opettajana. Lisäksi heidän vastuullaan on koko yksikköä koskevia pedagogisia kehitystehtäviä ja näihin sidottuja tavoitteita, jotka asetetaan neljännesvuosittain. Tästä tehtävästä on haluttu rakentaa monipuolisen houkutteleva, tavoitteellinen ja palkitseva.
Yksityisillä varhaiskasvatustoimijoilla tärkeä rooli sosionomikoulutuksen harjoittelussa
Ammattikorkeakoulu Metropoliassa on huomattu, että kiinnostus varhaiskasvatuksen sosionomin opintoja kohtaan on lisääntynyt pienen notkahduksen jälkeen.
– Sitä mukaa kuin varhaiskasvatuksen työnantajat sekä kunnallisella että yksityisellä puolella ovat luoneet tehtävänkuvia varhaiskasvatuksen sosionomeille, on koulutus alkanut kiinnostaa ja osaamme kohdentaa koulutusta oikein, sanoo lehtori Satu Hakanen Metropoliasta. Hakanen toimii myös SOAMKin valtakunnallisen varhaiskasvatusverkoston puheenjohtajana.
Metropoliassa avattiin yhteishaku suoraan varhaiskasvatuksen sosionomin monimuoto-opetukseen. Hakijoita on riittänyt ja varhaiskasvatuksen opiskelijamäärät ovat nousseet
– Tulemme tarvitsemaan harjoittelupaikkoja. Ensimmäinen harjoittelu tehdään varhaiskasvatuksessa tai leikkipuistossa, ja kolmas ja viimeinen 14 viikon harjoittelu pitää tehdä varhaiskasvatuksessa, jos haluaa hankkia kelpoisuuden, Hakanen sanoo.
Ammattikorkeakoulujen luonne ja tehtävä on tehdä yhteistyötä työelämän kanssa, ja se näkyy harjoitteluissa, joita tehdään niin kunnallisissa kuin yksityisissä päiväkodeissa.
– Otamme mielellään harjoittelupaikkoja vastaan yksityisiltä päiväkodeilta ja tarjoamme niitä opiskelijoille. Kunnat ovat suuria toimijoita varhaiskasvatuksessa, mutta tarjoamme tasavertaisesti monipuolisia mahdollisuuksia opiskelijoillemme, Hakanen toteaa.
Yhteistyötä yksityisten päiväkotien kanssa tehdään myös muilla tavoin.
– Opiskelun aikana opiskelijan on mahdollista osallistua monenlaiseen yhteistyöhön. Esimerkiksi Pilke on työelämäkumppanimme, jonka kanssa meillä on yhteistä hankkeita, kuten vierailuja, yritysvierailuja ja opinnäytetöitä. Opiskelija voi esimerkiksi viimeisen harjoittelun aikana sopia opinnäytetyön tekemisestä ja pääsee näin tutustumaan syvällisemmin päiväkodin arkeen, Hakanen sanoo.
Yhteistyön avulla on myös mahdollista pohtia varhaiskasvatuksen sosionomin uusia tehtävänkuvia. Ne voivat liittyä esimerkiksi vanhempien kanssa tehtävään yhteistyöhön. Työelämän tarpeeseen vastataan myös Metropolian englanninkielisen sosionomitutkinnon avulla.
