Miten tekoäly muokkaa koulutussektoria?

Tekoälyllä on potentiaali ratkaista koulutukseen liittyviä haasteita. Sitä voidaan käyttää myös tukemaan osallistavaa ja tasa-arvoista, laadukasta koulutusta, sekä edistämään elinikäisen oppimisen mahdollisuuksia kaikille, mikä on linjassa YK:n kestävän kehityksen neljännen tavoitteen kanssa.

Hyödyistä ja tehokkuuden parantamisen mahdollisuuksista huolimatta tekoäly tuo mukanaan myös haasteita. Näitä ovat uudet käytännöt opetussuunnitelmien kehittämisessä, opetuksessa ja arvioinnissa, jotka pitäisi suunnitella huolellisesti, jotta tekoälyn haitalliset vaikutukset oppimiseen ja opettamiseen voitaisiin välttää. Tekoälytyökalujen integrointi opetukseen ja oppimiseen herättää lisäksi uusia eettisiä kysymyksiä siitä, miten vastata kaikkien opiskelijoiden, oppijoiden ja opettajien tarpeisiin.

On tärkeää muistaa, että tekoälyn tehokas käyttöönotto vaatii yhteistyötä, suunnittelua, koulutusta ja avointa vuoropuhelua eri koulutussektorin sidosryhmien kesken. Näin voimme paremmin kohdata tekoälyn tuomat haasteet ja maksimoida näiden työkalujen hyödyt.

Hannu Toivonen, Helsingin yliopiston tietojenkäsittelytieteen professori, on työskennellyt tekoälyn parissa vuodesta 1990.

– Tekoäly ei ole aina ollut yhtä muodikas kuin nyt, ja sitä on kutsuttu eri nimillä vuosien varrella, Toivonen kertoo.

Toivosen tekemä tutkimus on keskittynyt tekoälyyn, datan louhintaan ja datatieteeseen, kunnes noin 15 vuotta sitten hän alkoi tutkia luovuutta ja tekoälyä.

Tekoälyn hyödyt ja vastuut

Toivonen uskoo, että tekoälyä voidaan soveltaa onnistuneesti koulutusalalla eri yhteyksissä.

– Tarvitsemme opettajia, jotka ovat innostuneita tekoälystä ja haluavat kokeilla kaikenlaista nähdäkseen, mikä toimii ja mikä ei, hän toteaa.

Opettajat voivat auttaa tunnistamaan lupaavia soveltamiskohteita. Samalla tarvitsemme koulutusalan ammattilaisia, jotka suhtautuvat varovaisemmin ja kriittisemmin tekoälyn käyttöön. He voivat auttaa näkemään sen potentiaaliset haitat ja riskit.

Jotta tämä olisi mahdollista, sekä opettajat että oppijat tarvitsevat tukea omilta organisaatioiltaan. Tämä voi tarkoittaa teknistä apua, ohjeita siitä, mitä tekoälyllä saa ja ei saa tehdä, sekä sen varmistamista, että oppilaitoksilla on pääsy uusimpiin työkaluihin. Näin voidaan keskittyä käytännön kokeiluihin ja tutkimukseen tekoälyn käytöstä sekä sen vaikutuksista oppimiseen ja opetukseen kaikilla tasoilla.

Konkreettisimmat rajoitteet liittyvät tietoturvaan ja yksityisyyteen.

– Älä syötä yksityisiä tai tekijänoikeuden alaista dataa tekoälypalveluihin, ellei organisaatiosi ole antanut siihen nimenomaista lupaa, Toivonen lisää.

Jokaisen organisaation on syytä määritellä, mitkä ovat tekoälyn käytön pelisäännöt ja rajoitukset.

Käytännön vinkkejä tekoälyn käyttöön

Yksi hyvä neuvo tekoälytyökalujen käyttöön on avoin mieli. On hyvä olla valmis kokeilemaan asioita, vaikka emme vielä täysin tietäisi niiden mahdollisia käyttökohteita. Näin voimme kerätä tietoa ja kokemuksia ja jakaa niitä käytäntöjen parantamiseksi – niin opiskelijoiden kuin opettajien kesken.

Opettajille tekoäly voi olla hyödyllinen apu tuntien suunnittelussa, sillä se tarjoaa uusia tapoja analysoida tietoa ja suunnitella opetusta. Tekoäly voi auttaa monin tavoin myös arjen oppimistilanteissa. Esimerkiksi opiskelijat voivat pyytää sitä selittämään jotain, mitä he eivät ymmärtäneet. Tämä on hyvä käyttötapa silloin, kun työkalut auttavat opiskelijoita oppimaan paremmin opiskeltavia aiheita.

– On kuitenkin hyvin helppoa lipsahtaa tekoälyn väärinkäyttöön niin, että se pikemminkin haittaa oppimista, Toivonen korostaa.

– Opettajina meidän on käytettävä ja tarvittaessa luotava opetusmenetelmiä, jotka tukevat oppimista, vaikka opiskelijat käyttäisivät aktiivisesti tekoälytyökaluja.

Tarvitaanko tekoälyn käyttöön koulutusta?

Sekä oppijoille että opettajille on tarjottava koulutusta tekoälytyökalujen tehokkaasta, vastuullisesta ja turvallisesta käytöstä. Tämä lisää onnistuneen käyttöönoton todennäköisyyttä organisaatioissa.

– Ajattele opettajia: he eivät valinneet opettajan ammattia siksi, että olisivat kiinnostuneita tekoälystä, eikä tekoäly ole lähelläkään heidän työnsä ydintä. Meidän on annettava opettajille ja oppilaille aikaa oppia ja integroida tekoäly työhönsä siellä, missä se on pedagogisesti hyödyllistä – ei tekoälyn itsensä vuoksi, Toivonen toteaa.

Jos haluat lukea lisää tekoälyn vaikutuksista yrityksiin, voit tutustua EK:n julkaisemaan raporttiin.

Kuva: Veikko Somerpuro.

Pääkuva: Unsplash, Steve Johnson